Радость наша - вместе созидаем счастливые семьи. Интервью с Е.В. Крыловой и Ю.В. Синицыной

- Совершенно неожиданно для себя. Я никогда не планировала работать с детьми проблемными.  Напротив, я даже этого боялась, сторонилась, всячески избегала. Так случилось, что в 1995 году я пришла в центр диагностики и консультирования. Я считаю, что это моя альма-матер, буквально моя школа и родина моего профессионального становления. Это однозначно. Мне повезло. Я туда пришла работать учителем в начальные классы. Организация была ориентирована на детей, имеющих проблемы в развитии. С этого все и началось. Когда я увидела, что этих детей много, а в те годы люди особенно не обращали на это внимание. Есть дети, а где они, эти дети. Раньше были специальные школы, это сейчас у нас инклюзия, да, и детей включают, проблемных, и видят их все. А раньше этого никто не видел.   Были школы за заборами, и все. Тогда я увидела, что таких детей много.

 Мне кажется, что детям с нормой, типичным детям, им, по большому счёту, конечно, нужны педагоги, но ребёнок, хорошо развивающийся, он ведь может очень многие вещи спонтанно и самостоятельно добыть. Например, в СМИ. То есть, информации ребёнку поступает очень много. Другое дело, что он должен правильно её фильтровать. Тут, конечно, нужен человек, который будет его правильно ориентировать. Но ведь, есть дети, которыми родители не занимаются. Но и они тоже могут достигать очень хороших результатов. Я поняла, что детям с проблемами нужны специалисты, и что я могу стать этим специалистом, и у меня есть желание, и мне это интересно. Для себя заметила, и учителя, наверное, мне бы сказали, что это неправда. Я, с уважением к ним, соглашусь с ними. Но, на мой взгляд, норма для меня - она более однообразная. Я работала с нормой до того, как я пришла в центр диагностики. Но когда я пришла работать с патологией, я поняла, что каждый случай абсолютно не похож на другой.

- Почему патология возникает?

- Мы перестали уже этим вопросом себя изводить, потому что, на мой взгляд, это уже очевидно. Что происходит с экологией? Что происходит с питанием? С образом жизни? Сегодня сидячий образ жизни. Девочки и мальчики не отрываются от компьютера, практически в статичном положении находятся. Движения – минимум. А это – гиподинамия. Все отражается на здоровье. Нездоровая женщина не может априори родить здорового ребёнка. Это факт. С мужчинами то же самое.  

- Сколько уже лет вы помогаете людям?

- Если считать с того момента, когда я пришла работать с проблемными детьми более старших курсов, ещё не будучи дефектологом, то 30 лет я работаю с детьми, имеющими проблемы. Начинала в качестве учителя, а потом уже стала логопедом, дефектологом, стала заниматься методической работой, преподавать в педагогическом колледже, потом в СмолГУ. На сегодняшний день мое абсолютно непоколебимое мнение состоит в том, что логопед, дефектолог обязательно должен быть практиком. Я говорю сейчас о своей преподавательской работе. То есть, работать преподавателем и не видеть детей, не работать с ними, не набираться опыта и не нести этот опыт студентам, на мой взгляд, невозможно. Что я скажу студентам, только опираясь на научно методическую   литературу?  Поэтому я уже 10 лет как работаю на территориальной психолого-медико-педагогической комиссии дефектологом. Это мне помогает держать себя в тонусе.

- Как произошло Ваше знакомство с семейной гостиной «Радонеж»?

- К нам обратилась Наталья Викторовна Попова за помощью. Помочь детям, нуждающимся семьям, имеющим проблемы разного рода – дело благое. На мой взгляд, это ведь и очень полезно студентам. Самое главное – на первом курсе сделать так, чтобы им профессия была интересна. Я работаю с первым и четвертым курсами. Когда они пришли ещё совсем «зелёненькие», может, даже некоторые думают: «Зачем я сюда пришёл? Надо ли мне это?». И моя задача сделать так, чтобы им было интересно. Стараюсь проводить лекции так, чтобы заинтересовать. Как только им становится интересно, им хочется пробовать свои знания на практике. Раньше логопедию считали ремеслом. Логопеды ставили звуки. А что это такое звук поставить? Это навык. Поэтому можно очень много говорить о логопедии, но это опыт. Это, безусловно, практика. Студенты хотят попробовать, им же интересно, а как это?  И тут у нас есть возможность попробовать. При том я всегда говорю, что все-таки это ещё и дело благое. Конечно, акцентирую внимание на том, что что здесь нуждающиеся семьи, которым нужно помочь и «вам за это ничего не будет». На родительских собраниях я всегда говорю родителям: «Простите нас, если что-то будет не так, но мы будем стараться. Вы нам, пожалуйста, помогайте, но, если что не так, простите».

-  На данный момент сколько у вас волонтёров?

- 13. Когда у нас стали появляться новые дети, у меня был определённый страх, что не возьмут наши волонтеры всех желающих. Но девочки берут. Они знают, что всегда можно подойти и посоветоваться с куратором. К слову, хочу отметить, в чем прелесть заочного образования. Ты практикуешь, работаешь и имеешь возможность какие-то сложные случаи обсудить с преподавателем в университете. Иногда я замечаю, что заочники более замотивированы. Им интересно, они начинают задавать вопросы из личной практики, они уже в теме. 

-  В проекте «Радость наша – вместе созидаем счастливые семьи» скольким семьям уже удалось помочь в рамках завершенного учебного года?

-  В рамках текущего этого года – 21 ребёнок. В целом, если суммировать всех детей, с кем мы работали, а работаем мы с 2018 года, то около 100 детей мы провели через занятия. Я надеюсь, что помогли. В этом году у нас 6 детей вышли с чистой речью.

Когда девочки стали мне говорить о своих успехах, счастью не было предела. Они такие довольные были, что они еще студенты, а у них уже – ребёнок с чистой речью. Кстати, что радует не только меня, но их особенно, что на 4-м курсе они уже зарабатывают деньги. Их уже охотнее берут на постоянную работу. Сейчас на 4 курсе, смело скажу, половина группы работает, если не больше. Они работают в частных центрах, зарабатывают деньги и уже не боятся.

Первокурсники видят, как наши девчонки работают, занимаются этой волонтёрской работой, им это нравится, они такие вдохновлённые, воодушевлённые, это – хороший пример. Говорить можно красиво и долго. А пример – это всегда показательно. Особенно привлекательны перспективы этих волонтёров. То есть они поработали, они опыт приобрели, уже смело работают. Я очень хорошо, когда я первого ребёнка взяла, когда я стала работать логопедом. Этого ребёнка я не забуду никогда. У меня коленки дрожали. Это была моя частная практика, и я очень волновалась. Я помню очень хорошо, какие у него были проблемы. Думаю, что этот страх студенты- волонтеры уже не испытывают, когда заканчивают университет, потому что у них есть опыт. Они ещё, может быть, многого не умеют, но они уже попробовали себя.

- Елена Викторовна, у Вас на экзаменах в период сессии студенты-волонтеры имеют какие-то привилегии?

- Хоть девочки-волонтёры для меня – отдельная группа, потому что я им благодарна за инициативу, ведь они же время своё тратят, я их очень ценю и буду более лояльна к ним. Но экзамен сдавать приходится. Нет такого, что если вы волонтер, то автоматом получите пять. Я очень требовательна.

-  Давайте поговорим о сложностях волонтерства. Как с родителями подопечных детей удаётся находить общий язык? Приходится разрешать сложные ситуации?

- С первых дней нашей работы была проблема в организации: хотим – придём, хотим – не придём. Мы очень долго с этим боролись, потому что девочки готовятся, приходят. А ребенка не привели, не предупредив. Пришлось идти на крайние меры. Мы стали категорично говорить, что будем исключать. Со временем наши родители стали более организованными. Мы с ними всегда на связи, нас всегда предупреждают о том, что по каким-то причинам ребёнок не сможет прийти.  Иногда бывают трудности установления контакта с ребёнком на первых порах. С одной стороны – родители. С другой – девочка студентка. Конечно, студентки робели. Все это нами преодолено. Волонтеры отмечают, что стали более уверенными с родителями. На одном из родительских собраний я обратила внимание, как родители поздравляли девочек, дарили им подарки, сделанные детками. Так что, я думаю, что мы своей цели добились.

- Какие можете дать советы для родителей? В каком возрасте уже нужно бить тревогу, идти к логопеду, к дефектологу?

- Практически на первом году жизни мама уже может обнаружить проблемы. Если у ребёнка  есть трудности сосания, глотания, постоянный крик, если   ребёнок излишне возбуждённый, если задержка в психомоторном развитии: например, голову не стал вовремя держать, не сел вовремя, гуления нет или лепет не появился своевременно. То есть, новообразования в развитии ребёнка маме надо знать. Естественно, мама – юрист, экономист, парикмахер. Откуда она знает? Здесь самая большая ошибка слушать соседских мамочек, потому что у каждого ребёнка развитие проходит по-разному. Даже в одной семье дети по-разному развиваются. Если есть какие-то неблагополучные симптомы, лучше обратиться к специалистам.   

Если кто-то из молодых родителей будет читать этот материал, советую своевременно обращаться к специалистам. Я хочу донести эту мысль. Сегодня очень много детей с проблемами в развитии. Очень много. Речь, она ведь, понимаете, она – симптом многих других проблем. Родители видят только речь. А то, что ребёнок не ступает на пяточку, на носочках ходит, например. Или ребёнок, может быть, где-то моторно неловкий, а может, вообще не говорит. Им кажется, что это все «рассосётся со временем». Хорошо, если соседка какая-нибудь не подсядет и не скажет: «Да что ты, в 5 лет заговорит». Если ребёнок заговорит в 5 лет, это очень плохо. Представляете, сколько потеряно? В 3 года он должен уже говорить хорошо развёрнутые фразы, сказки рассказывать. Если он молчал, не говорил, это чревато задержками в развитии. Надо своевременно обращаться к специалистам и тогда уже спокойно работать с ребёнком. Есть элементарные вещи, которые мамочка может сделать. И для этого не надо быть специалистом. А есть такие мамы с такой интуицией, как надо с ребёнком разговаривать, как надо с ним играть. А есть мамы, которым надо подсказать.

- Когда уже поздно бить тревогу?

- Никогда не поздно. Другое дело, что последствия уже могут быть серьёзные. Одно дело ты обращаешься с неговорящим ребёнком в 2 года и у тебя есть все шансы, потому что до 3 лет это такой период очень благодатный. Другое дело, ты обращаешься с неговорящим ребёнком в 4 года.  Это уже другая история. Там уже будут, как правило, задержки идти в развитии, потому что речь – одна из психических функций. Она опосредует другие процессы и опосредуется сама. Если нет речи, то как мышление будет развиваться? Мы знаем, что есть речевое внимание, речевая память, и что будет с этим происходить? Это будут проблемы, поэтому, конечно, лучше своевременно обращаться за поддержкой.

- Планируете ли по завершении проекта сотрудничать с «Радонежем»?

- Конечно, планируем. Мы начинали без проектов, мы просто пришли и работали как волонтёры. Поэтому, будет проект или не будет проекта, роли не играет.  Я   ориентирую студентов на волонтёрскую деятельность, и мне кажется, это очень правильно.

-  Почему важно помогать другим людям?

-   Милосердие, способность чувствовать других людей в последнее время  стали возрождаться. Это стало нормой жизни для некоторых людей, что приятно. Не каждый на это способен. Поэтому, безусловно, как только эта помощь нуждающимся перестанет существовать, когда люди перестанут друг другу помогать, мне кажется, тогда наступит конец. Всегда были нуждающиеся в помощи, они всегда будут, независимо от того, как мы развиваемся, до чего дошёл прогресс. Это всегда было, есть и будет.

- Юлия Викторовна, поделитесь, сколько лет уже в «Радонеже» трудитесь? 

- Пять лет.

- С чего началась история направления «Мастерской родительского опыта» в православной гостиной? 

- Так как дети сюда часто приходят не одни, их приводят родители, и, конечно же, с родителями мы обычно о чем-то беседовали, находили какие-то общие темы для разговоров, у кого-то какие-то проблемы – все это обсуждали. Оказывалось, что моего личного опыта как многодетной мамы, как педагога иногда не хватало, чтобы ответить на некоторые вопросы родителей. Мне сложно было порой ответить на вопросы юридические, или медицинские. Посоветовавшись с родителями, мы решили назначить встречи с людьми, которые могли бы помочь в этих вопросах. У нас возникла идея собираться хотя бы раз в месяц, чтобы вот обсуждать такие насущные вопросы с квалифицированными специалистами.

- В рамках проекта «Радость наша – вместе созидаем счастливые семьи» какие спкиеры приняли участие в мастерской?

- Так как жизнь наша неразрывно связана и с законами, и со всякими проблемами, возникающими в семьях и вне семьи, то, конечно же, это были юридические встречи. Синицын Алексей Петрович, мой супруг провел 2 встречи. Также были оказаны медицинские консультации, в том числе по тактической медицине. Мы встречались поговорить о способах борьбы с инфекциями, возникающими в межсезонье. Были проведены встречи с писателями, священнослужителями. Я сама проводила встречу, как педагог, рассказывая, как лучше наладить выполнение домашних заданий, как развивать внимание, творческий потенциал, как развивать память и мышление у детей как повысить интерес к учёбе и облегчить немножко родителям свою миссию в проверке домашних заданий.

- Какие, на Ваш взгляд, были проведены самые интересные занятия?

- Несколько занятий у нас прошло по тактической медицине. То есть, оказалось, это очень интересно, потому что это все шло именно в практике. Мы перевязывали раны, делали повязки. Марина Никитенкова рассказала очень много интересного из своего медицинского опыта.

На встрече со мной говорили о мотивации к учёбе, тесты порешали, поделали упражнения, которые нам могут помочь. Мы давали материалы для работы дома с детьми.

Праздник православной книги прошёл с участием детей. Дети с удовольствием играли в сценках, пели песни и много чего узнали. Я думаю, не только дети, но и родители почерпнули много нового, потому что у нас не везде отмечается этот праздник, хотя это часть нашей культуры, нашей истории.

У нас порядка 50 семей было в проекте. Список большой. Не всегда все на каждом мероприятии могли присутствовать, в силу разных обстоятельств

Единственное, что есть много тем, которые хотелось бы обсудить подробнее, но не так много времени у людей, которые могут нам посвятить свое время. На встречи отводилось час-полтора, а люди хотели ещё говорить.

- Как планируете после завершения проекта деятельность мастерской?

- Если подытожить все эти собрания, встречи, я бы сказала, что нам всем и нашим родителям не хватает духовности, знаний, на которые можно опираться и которые могут стать фундаментом именно в воспитании детей, в сохранении семьи, в решении каких-то бытовых вопросов, понимания, как работает Божественный закон. Не всегда родители понимают, с чего начать, почему тот или именно совет будет действенен. Буде и дальше приглашать интересных гостей, спикеров на встречи с родителями. Я думаю, что если будет достаточное количество желающих, то мы продолжим проводить встречи ежемесячно.

- Помимо куратора «Мастерской родительского опыта» Вы еще являетесь волонтёром по направлению помощь детям, имеющим сложности в обучении начальной школы и среднего звена. Вы - многодетная мама. Как при своей огромной занятости Вы находите в себе силы и мотивацию помогать как волонтёр, заниматься с ребятами?

- Иногда привожу своих детей, и они начинают, например, с кем-то из детей обсуждать какие-то учебные вопросы, житейские. И я понимаю, что есть такие вопросы, по которым я могла бы этим детям помочь. Я вижу, что родители не могут, не понимают, как объяснить. У одного таблица умножения западает, у другого английский. Может быть, во мне говорит педагог, который у меня ещё в детстве зародился, когда я была маленькой девочкой.

Когда мне было лет 6, у меня уже было 3 сестры. Я их всех усаживала за столик, все время чему-то учила, хотя сама ещё в школу не ходила. Когда я пошла в школу, я уже более осознанно продолжала учить. Мне хотелось помочь в том, что я знаю. Есть у меня свободная минута – помогаю.

Теперь ко мне обращаются дети: «Юлия Викторовна, можете помочь с английским?» Понимаю, что могу и помогаю. Если я не могу передать какие-то знания, которые у меня есть, то зачем они мне тогда? Плюс время свободное, оно все равно у нас есть, даже несмотря на то, что в семье много детей. Я думаю, что многие родители это подтвердят. Все равно бывают такие минуты, когда мы просто в суете ничего неделания можем сидеть в телефоне, там, заниматься какой-нибудь ерундой, которая не имеет смысла. Я думаю, почему бы эти минуты не посвятить занятиям с детьми, с теми, кому это очень нужно, необходимо? Не только со своими. Дома я мама, да. И у меня некоторые дети ходили на занятия с другими педагогами-волонтёрами, чтобы они немножко более ответственно относились к занятиям. Ведь мама есть мама, а уже перед чужой тётей нужно более ответственно относиться к занятиям.

Английский, английский, математика, русский. По этим предметам возникают проблемы у деток. Тяжело все составить и в график вписать всех желающих, которые хотели бы заниматься. Но берем всех по мере возможности.

- Что бы Вы посоветовали родителям?

- Все родители хотели бы, чтобы их ребёнок самостоятельно выполнял домашнее задание. Но, к сожалению, в современном мире это очень тяжело, так как родители, порой, оставляют детей наедине с планшетами, с телефонами. А потом жалуются, что ребёнок не выполняет домашнее задание, постоянно играет в телефоне, постоянно отвлекается, и вместо получаса математики решают её часа два. Вот. Во-первых, я бы советовала исключить хотя бы на время домашних заданий все гаджеты. Хорошо бы больше проводить времени с детьми не только за уроками, но быть другом, товарищем своему ребенку, чтобы он всегда мог посоветоваться или поделиться какими-то проблемами. Потому, что, порой, у ребёнка и в учёбе бывают проблемы не только из-за того, что он чего-то не понимает, а просто потому, что у него в семье, с друзьями проблемы. От этого и на уроках он будет сидеть и думать о своих проблемах, о маме, о папе, о каких-то неурядицах, о словах, которые, может быть, были мамой сказаны.

Еще бы я посоветовала родителям не отстраняться, если ребёнку какие-то предметы плохо даются. Сядьте, изучите сами сложную тему. Попробуйте обратиться за помощью. Потрудитесь. Ведь, если мы родили деток, то мы же должны их и воспитать. Это не само собой происходит. Конечно, больше проводите время с детьми, разговаривайте, вместе узнавайте что-то новое. Конечно, никогда не стесняйтесь обратиться за помощью.